Concepto

Es el que hace una referencia a la captación, procesamiento, transmisión y reconstrucción de una secuencia de imágenes y sonidos que representan escenas en movimiento. La palabra video proviene del verbo latino videre, y significa "yo veo".

Características

- Videocasetera

• Sonido estéreo: el sonido original de la cinta se reproduce en dos canales, si el televisor tiene sonido estéreo se escuchará el audio propio de cada canal: en la bocina izquierda las voces y en la derecha los efectos o la música.

• Sonido estéreo: se refiere al sonido estéreo de alta calidad.

• Cable coaxial: se emplea para conectar la señal de TV a la videocasetera para sintonizar los canales de TV.

• Número de modos de grabación: permite grabar una cinta a diferentes velocidades.

• Número de cabezas totales para grabación/reproducción: se refiere a los elementos internos que reproducen, graban y borran el audio y el video en la cinta.

• Ajuste automático de tracking: capacidad para ajustar la imagen.

• Funciones de programación de horarios de grabación: útil para programar una grabación de manera automática, estableciendo día, hora y canal.

- Videocamara

• Entrada digital: sin entrada digital
• Estabilizador de Imagen

• Formato Grabación

• Pixeles

• Posiciones

• Zoom Óptico

• Sistema de Vídeo

• DVD Tecnología

• Sensor

Ventajas

• Garantiza la motivación (sin motivación no hay aprendizaje)  y se inserta en el marco de una pedagogía activa.

• Sirve para ilustrar el discurso de un profesor.

• El vídeo-apoyo puede emplearse también cumpliendo diversas funciones didácticas: con una función informativa, motivadora, evaluativa o investigadora.

• Las vídeo-lecciones serán didácticamente eficaces si se utilizan con una función informativa, para transmitir informaciones que precisan ser oídas y/o visualizadas.

• Pueden usarse igualmente como refuerzo de la explicación previa del profesor, pueden emplearse también con una función evaluativa, con una función investigadora

• Permite adaptar el discurso del profesor al nivel de comprensión de los alumnos o a su situación en un momento dado

• Sería como una clases magistrales son las que son clases modelo porque tiene una mejor planeación

• El uso de la cámara puede servir de apoyo para trabajos de observación , autoobservación o de investigación.

• Pueden realizarse actividades mucho más asequibles y eficaces

• repetir cuantas veces sea preciso, de poder congelar las imágenes.

• Actividades más creativas.

Desventajas

El video en el aula esta siendo mal utilizado por que:

• Falta formación en el profesorado.

• La formación es parcial: se limita con frecuencia a la dimensión tecnológica.

• Falta un proyecto.

• Un mal programa será tan ineficaz como un mal profesor.

• El vídeo-apoyo no aprovecha las posibilidades expresivas del lenguaje audiovisual

• La mayor parte de los profesores no disponen de medios, tiempo ni formación para crear sus propios videogramas didácticos.

• las sociedades industrializadas ver televisión se ha convertido en la actividad a la que más tiempo dedican los estudiantes, después de dormir